写在前面：
想要造就英才最重要的核心是自然，在培养孩子基于兴趣自主学习的过程中，要有以下前提要特别注意。保障孩子生活全方面的环境内容安全，这里包含人、事、物。全方位优化身教（监护人）和认知，保持不断优化自己。不逼迫不催促孩子做事，而是以鼓励作为导向，正面积极引导。做有益于孩子和适合孩子年龄的事。从孩子的角度提供适合适度的物质环境（过多的内容拉扯孩子精力；垃圾内容破坏孩子意识；），对物质提供有所把握。引导孩子不是标准答案可以解决的问题，如果以上有不清楚怎么衡量践行，最好的方法还是保持学习和寻求答案。请记得一个人的优秀主要是由环境造就出来的，多维英语造就的英才就创造环境。
一、多维英语操作方式
实操内容简要归纳：
- 看：原版英文动画片（难易交叉），无中、英文字幕
- 听：前期听看过或正在看的英文动画片同系列音频，后期（四个月后）可以丰富新内容
- 玩：App英文原版学习型游戏
- 学：可汗学院类型全英文在线免费学习系统
具体内容下方都有内容推荐
多维英语的看、听、玩、学原理及细则：
所有内容的践行都避免强迫孩子进行，如遇问题及时调整引导方式得以有效进行。
1.看：指的是视频自然输入，看难易结合的英文动画（促进可理解，具体参考本段后‘
视听环境 ’链接）。视频的作用是通过画面、场景、情感、声音等多维度进行可理解输入，以系列剧集为主，不刻意重复看过的内容（视频中的词频会自然重复）。
参考链接：视听环境
2.听：前期听看过的动画音频+童谣诗歌，孩子看过画面再听促进音频的理解。时间上见缝插针，但不刻意要求专心地听。童谣诗歌韵律优美自然流畅，无意识输入效果好。
参考链接：视听环境
3.玩：玩全英文学习型游戏（可理解）。不会英语都可以玩的互动学习型游戏，通过行为反馈多维度巩固理解，真正自然地掌握自然拼读（现在很多所谓的自然拼读都不自然）、数学启蒙、以及常见事物进行多维度认知。（首选儿童可汗学院，次选鸭鸭鹿、流星雨）。
参考链接：儿童可汗学院、鸭鸭鹿、流星雨
4.学：学习可汗学院（建议5岁以上），注意要以兴趣驱动，避免强迫孩子。作用在于由学习英语转化为英语学习——通过英语学习各种学科的同时，全方位建立语言思维，形成自主学习习惯，全面激活多维度输入、输出、互动、应用。
经验介绍：可汗学院
可汗加速：可汗加速
引导建议： 可汗引导建议
时间建议：
以下时间是基础保障，原则上越多越好，自行增加请保证好眼睛的健康状况。有效输入（自然认真非强迫）400小时左右(参考值），英语思维初步形成。阅读在这之后注入为佳，从听看绘本自然过度到读。
- 看：60分钟以上，以20分钟左右为单位休息；
- 听：多多益善，见缝插针；
- 玩：30分钟或以上；
- 学：10分钟左右，适应节奏为基础，根据孩子变化逐渐自然递增。
注：看、听、玩、学四个部分都是孩子进行自然阅读的铺垫，阅读内容前期不推荐刻意开始，除非孩子自行进行。
特别注意事项：
可汗儿童学院是游戏性学习应用（APP） ，可汗学院也要延续游戏过程——玩和学的驱动力都是好奇心和兴趣。学可汗的最佳状态是：孩子不觉得是在学，而是在玩——将学和玩的感受融为一体。
还有，看、听、玩、学并不是阶梯式的，而是同步并行的。有人会觉得学的内容相比看听玩好像更为复杂，没有语言铺垫不好进行，其实不然！如果孩子小（5周以下），暂且不进行没有关系，可是接近学龄的孩子完全可以一起进行。因为可汗学院有学前可以进行的内容，完全符合可理解输入，而数学就是其中最好的切入点。（如涉及读题可参考链接：朗读工具）
最后一点要注意的是：不干扰孩子！比如，不指挥孩子操作儿童可汗；不用中文讲解任何英语学习的内容（如：可汗数学题）；不问你懂了吗；不教孩子英文、不让孩子复述；不纠正语法或发音；不教孩子阅读等等。但是如果能力允许，您可以用英文自然对话。
由此可以清晰地得出：看、听、玩、学的整体思路都是遵循自然的，而且把英语内容换成其他语言内容，本方法适合习得任何一种语言。孩子习得了一门外语，最好的状态是，孩子并没有意识到是谁有意地教了他（就像中文），他甚至感觉不到自己学就已经会了。他仅仅一路自由地享受着自己喜爱的内容，就自然而然地形成了。这其中最为关键的就是您提供的是什么样的语言环境！想想我们绝大多数人十几年的英语学习生涯，结果还是哑巴英语，甚至恐惧和厌恶英语，这样的效能同自然习得是无法相提并论的。
二、语言习得顺序
英才适教的看、听、玩、学是形成语言思维的重要内容，下面再谈谈语言习得的整体顺序。以及需要注意的引导要点。
在我们看来，所有语言习得的顺序都可以遵循：1.听（输入）、2.说（输出）、3.读（输入+输出）、4.写（输入+输出）这样的顺序。这个的确是有顺序的，但也不是1、2、3、4递增的顺序，而是1为首，保时保质保量地难易结合(参考视听列表）地进行输入。2的部分没有刻意操作内容，而是在1自然输入到一定程度后自动产生的输出变化，最好的输出就是自然的输出，如自言自语、可汗互动等等。一旦可以自然连贯性地输出，意味着思维初步形成，然后在保证多维英语看、听、玩、学输入持续的情况下，就可以从少和易逐步自然转换到3、4步骤同步进行，这样下来多和难孩子始终都不会觉得多（呵护阅读兴趣），更不会觉得难（读前就理解语义）。
这也是为什么说没形成语言思维前，单纯打卡阅读是不科学的，这等同于不会说话开始读书，想想您会说话是读书读会的吗！？您就可以理解为什么孩子光靠读很难输出了。 先读最好的状况不过是孩子可以噼里啪啦阅读，却无法说话沟通（缺少维度张不开嘴）；不乐观的就是，孩子不但没学会读，反而对英语厌恶至极。
然而，就算您孩子思维形成了，对于阅读，也要避免让孩子刻意地读（需要呵护孩子的感受），打卡坚持仍然不是科学的——最佳状态是孩子想读才读。可不想读就不读吗？当然不是——这时候是想法从激发阅读兴趣下手。阅读兴趣基于有书可读：准备好适合的资料、创造读书的氛围，从听看过渡成自主阅读，让阅读自！然！发！生！
给孩子早早就买很多书的家长，无论什么书，您最本质的目的无非就是让孩子通过读书有所收获，这种收获可能是内容上，也可能是语言能力提高或是识字！您一定是希望他热爱阅读！可是热爱（内驱力）这件事绝不是任何人强加在自己身上的东西，无论他是谁，热爱这件事一定是自发的！这里还有一个建议，为孩子提供内容保持神秘感，不要什么东西好一股脑全给了他，有时候新鲜感是激发他的有效因素。
由此，多维英语的初步操作可以基本认知，不过相信实践当中您还会遇到很多疑问，没关系，我们都会通过平台总结归纳并给出具体的解决方案。